山东省济南城市建设学校，位于千佛山风景区内，环境优美。它南靠“舜耕山庄”，北临“南郊宾馆”。因此它的建设与规划，尤其是它绿地的建设与规划，关系到整个风景区统一的成功与否。下面我先简要地谈一下城建学校的绿地建设情况：

　　济南城建学校的绿地规划可以用一名话来概括：整齐一律，对称统一。

　　一进学校的大门，首先映入眼帘的是典雅的图书实验大楼和秀丽的千佛山山景，将自然之景引入于学校校园，充分利用了自然之景，很好地利用了借景手法，使人工与自然巧妙地结合起来，使其融为一体。再往前去，登上几行台阶，两座绝对对称的教学楼和办公楼座落在校园的两侧，中间庭园式活动场所也是以对称的植物栽植规划而成，园的中间是一个规则的水池。整个对称的环境给人以严肃感，两旁的四层楼房也使初入学校的人不得不抬头仰望两侧，给人以心理上的压力，使人有一种压抑感。这与青年学生活泼、奔放的特点极不相符，使人感觉这不是校园而是会堂，有种庄严肃穆的感觉。置于两座楼中央的庭园式绿地，之所以很少有学生进去游玩，可能也是由于这个环境过于庄重了，同时也有一种暴露感，总觉得两旁楼上有许多眼睛在注视着自已。再往前去，再登上几行台阶，进入另一块绿地，目前来说这是整个校园中最大的一块绿地，它的布局比较自然，地上遍植草皮，环境非常幽静。幽静而僻静的绿地是人们休息、谈心、聊天的良所，符合人们“自我中心”的心理。因而同学们的读书，谈心大多都是在这块绿地上。

　　名噪一时的美国建筑师凡丘里曾明确地表示“…………我倾向于乱烘烘的生气，过于显而易见的统一。”他的这句话很容易引起误解，即认为他主张混乱而蔑视统一。其实，稍为细心一点的人便会发现，他所反对的仅仅是显而易见的统一，并非一切形式的统一。那么，什么是显而易见的统一呢？最典型的代表莫过于整齐一律或机械的对称平衡。城建学校的绿地以及建设的规划都过分地趋于了这一点，而造成了整个校园环境的一种太过庄重的气氛，而不是凡丘里所说的那种“乱烘烘的生气”。要使学校与自然之风景融为一体，成为一所风景式校园，与自然之景统一起来，又要使学校成为一所青年学生生活学习的校园，要具备以上两个特点，并使这两个特点有机地结合起来，我认为首先就要打破对称平衡的模式。这里我并不是完全否定对称，而是觉得应该在对称统一中求变化，丰富校园绿地规划建设的内容。在这方面，我国古典园林就具有这些特点，所以才充满了生机和活力，以致迄今为止还不失为一个巨大的宝库，贮蓄着取之不尽的智慧源泉。

　　关于学校的一些文章，不少学生都写过，谈过，但文章虽多，却都有一种倾向，即描绘颂扬者居多，而对环境规划手法作具体分析的则较少，尤其是作全面、系统的分析的则更为罕见。有些文章其文笔之美确实令人折服，但尽管读起来琅琅上口，可是合上书本后便印象淡漠。当然，我丝毫没有贬低这些文章的意思，只是在想——除了用这种方法写学校外，是否还可以通过另一个途径探索，从而作为研究方法的补充。

　　一些园林或者绿地等的规划艺术虽然也涉及到听觉、嗅觉等感官，但主要还是一种视觉艺术，这就是说主要还是靠形象（景）来传递信息（情）的。总的来说，绿地规划一般有两个特点：

　　一、整齐一律，均衡对称。具有明确的轴线引导，讲求几何图案的组织，甚至连花草树木都修剪的方方整整。总之，一切都纳入到严格的几何图案制约中去，一切都是表现为一种人工的创造。一句话，是强调人工美。

　　二、本于自然，把人工美与自然美巧妙地相结合，从而做到“虽由人作，宛自天开”的境地。

　　我觉得城建学校的绿地特点属于前者，是一种“内向”的布局形式。这种形式虽可形成许多空间院落，但由于建筑物均背向外而面朝内，加之以“高墙”相围，因而对外围（自然之景）基本上采取不予理会的态度。这样的内院有时虽然也种有花草树木，但仅起调济与点缀作用，不能改变建筑围成的人工空间的本来面貌。学校，作为学生们生活学习的一个场所，应当充分结合学生们的一些特点。是否可考虑绿的第二个特点，把建筑物与山石、水池、花木巧妙地相结合，把建筑美与自然美浑然地融为一体，从而使校园绿地达到“虽由人作，宛自天开”的境地。

　　城建学校，作为建设规划的一所专业学校，其建设规划，尤其是绿地小品等的规划是否可提高一些层次，使学生们有种对所谓“意境”的追求，提高学生们第二空间的思维能力。园林当中景观的意境，经常借匾联的题词来破题，这种形式犹如绘画中的题跋，很有助于启发人的联想以及加强其感染力。校园一些建设，可通老师们的讲解或文章来破题，引导学生们对景、情的追求意识。使绿地建设与教学有机地结合。这种意境老师在课堂上是经常讲到的，如：扬州个园；东坡先生的“与谁同坐？明月，清风，我”。这些都是一种高雅的情操与意趣。这样对其规划建设就不单单是靠视觉艺术的表现，还要通过听觉、味觉以及联想等多种途径来表现。如：拙政园中的留听阁（取意留得残荷听雨声）、听雨轩（取意雨打芭蕉）等，其意境之所寄托都与听觉有密切的联系。另外如留园中的闻木樨香；拙政园中的雪香之蔚等则是通过嗅觉来影响人的。学校不一定要达到如此高雅之情趣，但是否可考虑在花草树木的配植上来增加这方面的一些设想。起码说来，临接千佛山，舜耕山庄等景地，还是可通过春、夏、秋、冬等时令的变化，雨、雪、雾、睛等气候的变化来影响人的感受。如：“雪中山庄”，“雾看佛山”都是使人美不胜收的。学校与之相结合，也定能收到意想不到的效果。再者，位于千佛山之旁，水的设计也极为重要，可否考虑水流与其流动时的“叮咚”之声，来映衬出山的秀美，点缀出校园的静幽。

　　上述虽然仅是一些设想，但是我觉得人文景色与自然之景的结合是非常重要的。毕竟人类是从自然中分化出来的，人类永远不能脱离自然环境而生存。自然，对人类也永远充满了魅人的魔力！对青年人更是这样。